Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos

Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos.

Becker (2001) afirma que a relação pedagógica está enraizada aos modelos pedagógicos e epistemológicos historicamente construídos, sendo eles: a pedagogia diretiva, a pedagogia não-diretiva e a pedagogia relacional.

A pedagogia diretiva, também conhecida como pedagogia tradicional,o conhecimento é transmitido para o aluno pelo professor, uma vez que este é visto como uma folha em branco ou uma tabula rasa. Para a transmissão do conhecimento, é preciso estabelecer regras para docilizar o corpo (FOUCAULT, 2007), como o silêncio, o sentar nas cadeiras enfileiradas, a cópia (BECKER, 2001). 

O professor é autoridade máxima em sala de aula. Ele é o detentor do saber, o aluno se torna objeto e o professor sujeito. O conhecimento é transmitido para o aluno, que apenas escuta, somente decora conteúdos e não constrói conhecimento. Paulo Freire, grande crítico desta educação conteudista faz um contra ponto ao escrever a pedagogia do oprimido, observando que ao aluno raramente é dada a oportunidade de participação e expressão, uma vez que esse nada tem a acrescentar à classe.

Na pedagogia não-diretiva, acredita-se que o conhecimento já está presente na genética do sujeito, por isso, a atuação do professor deve ser de facilitador. 

O professor não diretivo acredita que o aluno aprende por si mesmo. O professor apenas estimula aquele conhecimento que já está presente no aluno. A pedagogia não-diretiva pode colaborar para acentuação das diferenças de classe social, por trabalhar de forma nivelada, enquanto que os alunos de classe social mais baixa não possuem as mesmas oportunidades do que os de classe mais alta.

A pedagogia relacional desenvolve o sujeito epistemológico com o suporte da teoria construtivista a partir das obras de Jean Piaget (1896-1980). “Para Piaget, mentor por excelência de uma epistemologia relacional, não se pode exagerar a importância da bagagem hereditária nem na importância do meio social” (BECKER, 2001, p. 25). 

Então, o termo construtivismo surge, a partir de Piaget, porque o sujeito constrói seu conhecimento.

A pedagogia construtivista é a educação, cujos comprometimentos voltam-se a aprendizagem, ao desenvolvimento e ao crescimento do aluno, respeitando suas especificidades e permitindo-lhe a autonomia intelectual e iguais oportunidades na sociedade, ainda, de classes.